Eltern-Kolumne „Schlaflos“: Fass mein Haar nicht an!

Geschichte von Naima Nebel

• 2Tage

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Schon im frühen Alter müssen viele Kinder mit dunkler Hautfarbe erleben, dass ihre Haare zum Objekt werden.© Adobe Stock

Wenn eine Mutter ein fremdes Kind bei der Polizei anzeigt, weil es rassistisch übergriffig war, wo kann die Schule angezeigt werden, die das zugelassen hat? In meinem Kopf kreisen die Gedanken. Ich bin gelähmt, gefangen in meiner Ohnmacht und meiner Wut. Ich muss zusehen, wie es Malik zunehmend schlechter geht. Aus unserem offenen, fröhlichen Kind ist in den letzten Wochen ein Junge voller Verzweiflung und Zorn geworden.

Mit 13 Jahren sieht Malik für seine Situation folgende Lösungsmöglichkeiten: Haare abrasieren oder nicht mehr zur Schule gehen. Das Malik nur diese Lösungen für sich identifiziert, liegt nicht daran, dass er in diesem Alter schon eine fatalistische Haltung hat. Es liegt auch nicht daran, dass er nicht gelernt hat, sich zu wehren. Es liegt an den Lösungsmöglichkeiten, die ihm die Schule anbietet, in der seine Grenzen nicht gewahrt werden.

Malik besucht derzeit eine achte Klasse eines Gymnasiums. An dieser Schule greifen ihm Kinder und Jugendliche immer wieder in die Haare. Mal bekannte Mitschüler, mal Unbekannte. Wenn er die Treppe in den Biologieraum nimmt, wenn er in der Mensa zum Mittagessen ansteht oder wenn alle Schüler gleichzeitig aus der Schule strömen: Im Schutz der Menge erlaubt es sich immer wieder jemand, Malik in die Haare zu greifen, die Haare zu kneten oder auch daran zu ziehen. Sein „Stopp“ wird ignoriert.

Jeder hat eine Meinung zu Maliks Haaren

Seine Frisur wird laufend kommentiert. Der eine erklärt, Malik habe keine richtigen Locken, die nächste stellt fest, das Haar fühle sich an wie ein Kissen und wieder ein anderer meint, die Haare seien einfach nur krass, er müsse sie anfassen. Einige Kumpels meinen, er solle sich nicht so anstellen und wuscheln ihm mit der ganzen Hand im Afro herum. Selbst Hunde werden in Deutschland nicht gestreichelt, ohne vorher den oder die Besitzerin zu fragen.

Malik bespricht das nicht mit uns. Er trägt die Kapuze seines Hoodies in der Schule. Mit der Kapuze meint er, einen sichtbaren Schutzschild für seine körperliche Grenze geschaffen zu haben. Für einige Tage funktioniert das. Doch er lässt nach, vergisst die Kapuze über den Kopf zu ziehen, vergisst einen Hoodie anzuziehen. „Mama, dir haben doch auch mal Leute in deinen Afro gefasst, ne? Was hast du da gemacht?“

„Ich hab‘ oft die Hand festgehalten. So am Handgelenk und habe gefragt, was die Hand in meinem Kopf macht.“

Mädchen greift hinein und mault anschließend

Am Ende der Pause in der Schule hält Malik eine Hand in seinem Haar fest. Dreht sich zu der Person und fragt, was die Hand in seinem Kopf mache. Das Mädchen mault ihn an, er solle sie loslassen. Das tue weh. Das also tut weh.

In der anschließenden Schulstunde stürmt eine der Klasse unbekannte Lehrkraft in Maliks Klasse, fragt wer gerade einem Mädchen die Hand festgehalten habe. Malik meldet sich und muss direkt eine Tirade über sich ergehen lassen. Das gehöre sich nicht. Er dürfe nicht einfach Mitschülerinnen feste anpacken. Die Lehrkraft verlässt den Raum, Malik wird von seinen Mitschülern angestarrt, einige machen die Lehrkraft, an ihn gewandt, nach.

Malik bittet mich, ihm die Haare wie Trevor Scott zu flechten. Ich studiere Bilder und Videos des texanischen Rappers, frage meine Mutter, bespreche mich mit Nabila. Ich flechte meinem Sohn die Frisur des Rappers.

Eine Lehrkraft schaut beim Kontrollieren der Anwesenheit vom Klassenbuch auf, sieht Malik an und stellt vor der versammelten Klasse fest, sie finde Maliks offene Haare schöner als die geflochtenen Zöpfe. Ein Schüler bespricht laut, offenbar mit niemandem Konkreten, wie clean die Reihen der Zöpfe auf Maliks Kopf gezogen sind. Ein anderer zieht hinten an zwei Zöpfen und singt „Ding Dong, jemand zuhause?“, schiebt Malik zur Seite und läuft schnell die Treppen hinunter. Wieder ein anderer zieht auch an den Zöpfen. Ohne Gesang und verschwindet im Gewusel der Schülerschaft.

Schutzsuche unter dem Hoodie

Wie oft das passiert? Mal mehrmals täglich. Mal tagelang nicht. Warum das passiert?

Keine Ahnung.

Malik trägt jetzt immer Kopfhörer unter seiner Hoodie-Kapuze. Hört nur noch das, was er sich ausgesucht hat zu hören. Spricht nur noch, wenn es nötig ist. In seinem Collegeblock sehe ich neben den üblichen kleinen Zeichnungen, die Malik im Unterricht macht, auf verschiedenen Seiten die Frage „Warum ich?“.

Wir Eltern sind besorgt. Basti fragt nach. Ich frage nach. Keine Antwort. Malik ist viel in seinem Zimmer. Malik ist viel an seinem Handy. Wir streiten. Morgens ist er müde und maulig, was für 13-Jährige nicht ungewöhnlich ist. Er will nicht in die Schule gehen. Malik beschwert sich vermehrt über Bauchschmerzen. Es bricht aus ihm heraus. Er habe keinen Bock mehr, in die Schule zu gehen. Ständig werde er angefasst und wenn er sich wehre, bekomme er Ärger. „Warum bekomme ich Ärger, wenn ich was tue, aber niemand bekommt Ärger, wenn er mich anfasst? Oder sie.“

Unerfreuliche Gespräche mit dem Kollegium

Wir informieren die Klassenlehrkraft, die sich besorgt zeigt und verspricht, das Kollegium werde genauer hinschauen, und sie werde die Themen Menschen- und Persönlichkeitsrechte mit der Klasse besprechen. Sie habe mit dem Mädchen gesprochen, dass Malik an der Hand gepackt hat, als sie im Begriff war, ihm ungefragt in die Haare zu greifen.

Malik wird weiter angefasst. Mit einzelnen übergriffigen Schülern spricht Maliks Klassenlehrkraft deswegen.

Was ist die Strategie der Schule im Umgang mit rassistischen Handlungen und Übergriffen an der Schule?

Welche präventiven Maßnahmen gibt es? Welche Konsequenzen?

Keine Idee dazu, wie Ins-Haar-Greifen geahndet wird

Die Fragen werde man im persönlichen Gespräch beantworten, geschrieben sei das ja so kompliziert, heißt es von der Schule. Die Schule könne nicht agieren, wenn Malik nicht Ross und Reiter nenne. Ihm könne nicht geholfen werden, wenn die Lehrkräfte nicht wüssten, mit wem sie agieren müssten. Zudem solle Malik deutlich zeigen und verbalisieren, dass er diese Handlung nicht möchte. Er solle sich Unterstützung von seinen Freunden holen. Das Wichtigste sei jedoch, dass er einer Lehrkraft sage, dass ihm jemand ins Haar gefasst habe und wer das gewesen sei. Mein Hinweis, dass dies als alleinige Strategie schwierig sei, wird überhört.

Ideen dazu, wie sich das „Andere-ungefragt-in-die-Haare-fassen“ auch als Fehlverhalten ahnden lässt, bekommen wir nicht vermittelt. Auch zu Konsequenzen für das In-die-Haare-Greifen ist nichts zu hören.

Wird von unserem Sohn verlangt, andere zu anzuschwärzen, bringt ihn das in eine noch schwierigere Rolle und dürfte von anderen Schülern bald als Petze wahrgenommen werden. Natürlich ist es für Lehrer nicht einfach, übergriffige Schüler zu identifizieren. Aber eine Strategie, wie rassistischen Handlungen vorgebeugt werden soll, ist aus der Reaktion der Schule nicht herauszulesen. Stattdessen wird den Eltern von Betroffenen vorgehalten überzureagieren. Wir kommen zu keinem Ergebnis.

Unser Sohn wird weiter angefasst.

Die Klassenlehrkraft führt weiter Gespräche.

Aus der Schulleitung nichts zu hören. Ich wünsche mir mehr Professionalität und Klarheit seitens der Schule.

Klarheit hilft in anderen Fragen, warum nicht in dieser?

Neun von zehn Schülern wissen: Wenn ich den Feuerlöscher betätige, ohne dass es brennt, ist das falsch und es gibt richtig Ärger.

Neun von zehn Schülern sollten an der Schule wissen: Wenn ich andere anfasse, ohne dass sie das möchten, ist das falsch und es gibt Ärger.

Natürlich kann die Schule auch weiterhin mit jeder einzelnen übergriffigen Person im Nachgang das Gespräch suchen.

Doch ist das effizient? Und es bleibt die Frage: Welche Konsequenz gibt es dafür?

Solange es nicht neun von zehn Schülern klar ist, dass ungefragtes-Anfassen ein Fehlverhalten ist, das unangenehme Konsequenzen nach sich zieht, so lange wird für unseren Sohn die Lösung seines Problems sein: Haare abrasieren oder nicht mehr in die Schule gehen.

Wir suchen eine neue Schule für unser Kind.