Lehreralltag in NeuköllnAbschauen erwünscht!

Ein Gastbeitrag von Tobias Nolte

Gerade werden wieder pädagogische Konzepte gesucht, um mit Jugendlichen an Schulen über schwierige Themen wie den Nahostkonflikt zu reden. Dabei gibt es die, sie sind nur nicht bekannt genug – und es braucht den Willen zur Veränderung.

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Gebäude Werkstätten der Gemeinschaftsschule auf dem Rütli Campus in Berlin

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Gebäude Werkstätten der Gemeinschaftsschule auf dem Rütli Campus in Berlin

Foto: Sebastian Christoph Gollnow / picture alliance/dpa

Mal wieder wird sie gefordert: die gute Schule in der Migrationsgesellschaft. Und natürlich ist Neukölln erneut Schauplatz für das, was sie so bitter nötig macht. Die Gräueltaten der Hamas an israelischen Zivilist:innen machen sprachlos. Das Entsetzen über zeitgleiche propalästinensische Demonstrationen in Neukölln ist daher groß. Und im Zuge dessen stellt sich auch die Frage, wie man mit Jugendlichen umgehen soll, die das Leiden der israelischen Zivilbevölkerung zu ignorieren scheinen.

Tobias Nolte

Tobias Nolte

Tobias Nolte, 39, arbeitete 10 Jahre als Lehrer am Campus Rütli. Hier entwickelte er mit verschiedenen Kolleg:innen die Kurse Israel und Palästina, Glauben und Zweifeln sowie Why we matter. Darüber hinaus engagiert er sich in der Bildungsinitiative Related gegen Bildungsungerechtigkeit.

Am Ernst-Abbe-Gymnasium kam es zu einer tätlichen Auseinandersetzung zwischen einem Lehrer und einem Schüler. Ein Schreiben der Berliner Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch betonte zunächst die Möglichkeiten von Sanktionen und Verboten zur Wahrung des Schulfriedens, bevor im Anschluss auch pädagogische Mittel als Option genannt wurden. In der positivsten Lesart ist beides Ausdruck von maximaler pädagogischer und systemischer Überforderung.

Neukölln und die überforderte Schule, diese Erzählung ist nicht neu. Ihren Anfang nahm sie wohl mit dem Brandbrief an der Rütli-Schule und der Berichterstattung über die vermeintlich schlimmste Schule Deutschlands. Es gab Debatten über die Radikalisierung und Identifikation von Neuköllner Jugendlichen mit dem IS. Über die fehlende Bereitschaft einiger Schüler:innen, an einer Schweigeminute für den ermordeten französischen Lehrer Samuel Paty teilzunehmen.

Die wichtigste Erkenntnis, zu der Lehrpersonen in Neukölln möglichst schnell gelangen sollten, ist, dass Beziehung vor Erziehung kommt.

Das medial häufig gezeichnete Bild ist das einer Institution, die den Erfordernissen unserer Zeit nicht gewachsen ist. Einer Schule, die nicht mehr weiß, wie sie mit den ihr anvertrauten Schüler:innen umgehen soll. Die stellvertretende SPIEGEL-Chefredakteurin Melanie Amann etwa beklagte bei Markus Lanz  zuletzt das Fehlen »eines pädagogischen Konzepts in Deutschland, mit welchen Methoden man den Dialog mit diesen Schülern führt«, speziell auch in Bezug auf den Nahostkonflikt. Amann schildert ihren Eindruck, dass die gesellschaftswissenschaftliche Pädagogik bei Rechtsextremismus, Holocaust, Vergangenheitsbewältigung und Erinnerungskultur aufhöre.

Auch Meron Mendel, Leiter der Gedenkstätte Anne Frank, kritisiert auf »Zeit Online«  die nur in Krisensituationen auflodernden Bestrebungen zur Professionalisierung von Schulen: »Warum müssen wir immer erst auf einen neuen Krieg warten, bis wir das Thema überhaupt ansprechen?« In Krisenmomenten würden Schulleitungen und Lehrkräfte professionelle Unterstützung extrem stark nachfragen; kaum schwinde die mediale Aufmerksamkeit, ebbe auch der Wille zur beruflichen Professionalisierung ab.

Woran liegt das? An dieser Stelle soll es ausnahmsweise einmal nicht um eine Klage über die strukturellen Hindernisse gehen, die erfolgreiches Arbeiten in Schule erschweren. Tun wir einfach mal so, als gäbe es den Lehrkräftemangel nicht. Als wäre die Schule nicht durchzogen von zahllosen Tätigkeiten, die Lehrkräfte von ihrer eigentlichen Aufgabe ablenken, allen Schüler:innen gerecht zu werden.

Die wichtigste Erkenntnis, zu der Lehrpersonen in Neukölln möglichst schnell gelangen sollten, ist, dass Beziehung vor Erziehung kommt. Respekt und Anerkennung bekommt man hier nicht aufgrund seiner Rolle als Lehrperson verliehen, sondern sie müssen erarbeitet werden. In einer Neuköllner Schule bekommt man als Lehrkraft tatsächlich nichts geschenkt, was aber auch daran liegt, dass die Neuköllner Kinder und Jugendlichen nichts geschenkt bekommen. Viele von ihnen wachsen in Armut auf und spüren früh, dass dieses Bildungssystem, das Chancen von Herkunft abgängig macht, nicht für sie geschaffen wurde.

Menschen nehmen an einer Demonstration in Solidarität mit Palästina am Kottbusser Damm in Berlin-Kreuzberg teil

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Menschen nehmen an einer Demonstration in Solidarität mit Palästina am Kottbusser Damm in Berlin-Kreuzberg teil

Foto: IMAGO/Emmanuele Contini

So kommen viele Neuköllner Jugendliche schon nach sechs Jahren Grundschule mit unfassbar vielen Misserfolgserlebnissen und Frustrationserfahrungen an die Oberschule. Darüber hinaus erleben sehr viele von ihnen in Schule und Gesellschaft immer wieder verschiedentliche Formen von Ausgrenzung und Diskriminierung. Als weiße Lehrkraft braucht es oftmals die Erfahrung der ersten Klassenfahrt mit einer Neuköllner Schulklasse, um eine Ahnung davon zu bekommen, wie omnipräsent das Erleben von Rassismus und Mikroaggressionen im Leben vieler Jugendlicher ist, sobald sie den hyperdiversen Schutzraum Neukölln verlassen. Das alles macht misstrauisch – gegenüber der Gesellschaft, dem System Schule, aber auch gegenüber Lehrkräften.

Dieses Misstrauen zu verstehen und ihm durch aufrichtige Beziehungsarbeit zu begegnen, ist der wohl wichtigste Gelingensfaktor in unserem Beruf. Erst, wenn die Kids das Gefühl haben, dass wir als Lehrpersonen aufrichtig an ihnen und ihrem Wohl interessiert sind, werden sie sich Lern- und Reflexionsprozessen öffnen. Für solche Prozesse gibt es leichtere und schwierigere Themen. Oftmals scheint es besonders schwierig, etwas über Dinge zu lernen, die wenig mit der eigenen Lebenswelt zu tun haben, da sie uns emotional nur schwer erreichen: Integralrechnung, Radioaktivität oder die Dramentheorie von Gustav Freytag. Richtig anstrengend wird Lernen und Reflektieren aber erst, wenn damit auch meine persönlichen Überzeugungen und Gewissheiten infrage gestellt werden. Weil ich in Unsicherheit gerate: über mich, über mein Umfeld, über das, was immer sicher und wahr erschien.

Junge Menschen streben nach Zugehörigkeit und Gewissheit. Wenn Unordnung in diesen Wunsch nach Eindeutigkeit einsickert, wenn Dinge plötzlich nicht mehr so klar erscheinen, ist das nicht leicht anzunehmen. Weil es erfordert, dass wir uns als Menschen neu justieren. Das ist schon für sich genommen anstrengend und aufwühlend. Wenn nun aber auch noch der Gegenstand des Lernens so komplex wie der Nahostkonflikt ist, wird es noch ungleich schwieriger. Aber gerade deshalb müssen wir der Versuchung widerstehen, die Komplexität auf ein Minimum zu reduzieren. Stattdessen müssen wir sie zulassen und uns hierfür die nötige Zeit nehmen. Dafür reichen keine eilig freigeräumte Doppelstunde und auch keine sechswöchige Unterrichtsreihe in Geschichte oder Politik. Wir müssen uns die nötige Zeit nehmen, um diesen Dreischritt aus Beziehungsarbeit, identitätsrelevanter Selbstreflexion und komplexen Inhalten vollziehen zu können.

Wir brauchen in der Schule Räume, in denen wir die Zeit haben, über Verschwörungsmythen und gezielte Desinformation zu reden.

Wir brauchen in Schulen Räume, in denen wir der Komplexität des Nahostkonflikts in all ihren Verästelungen im Ansatz gerecht werden können. In denen sich die Jugendlichen mit ihrer eigenen biografischen Verwobenheit mit dem Konflikt zwischen Israel und Palästina auseinandersetzen können. In denen sie sich mit der deutschen Schuld und Verantwortung für die Schoa beschäftigen. Es braucht Zeit, um zu verstehen, dass es zwei Seiten in diesem Konflikt gibt, die beide legitime Gründe für ihre Positionen haben. Und es ist wichtig, dennoch Menschen beider Seiten kennenzulernen, die sich für Frieden einsetzen, am besten auf einer Reise nach Israel und Palästina, wie wir sie 2019 unternommen haben. Das sind einige der Themen, die wir im Projektkurs Israel und Palästina in den Jahrgängen 9 und 10 seit 2018 behandeln.

Wir brauchen in der Schule aber auch Räume, in denen wir die Zeit haben, über Verschwörungsmythen und gezielte Desinformation zu reden. In denen Schüler:innen lernen, wie Journalist:innen und Wissenschaftler:innen arbeiten, welchen Standards sie dabei folgen, Informationen zu generieren und bereitzustellen. Und warum auch sie immer wieder Fehler machen. In denen sich Jugendliche mit dem Verhältnis zwischen Religion und Wissenschaft auseinandersetzen und sich Gedanken darüber machen, welche Schwierigkeiten mit einem wortwörtlichen Verständnis religiöser Texte einhergehen. In denen sie die einfachen Antworten von TikTok-Predigern hinterfragen und sich Gedanken über ihr persönliches Gottesbild machen. Das sind einige der Themen, die wir im Zusatzkurs Glauben und Zweifeln in den Jahrgängen 12 und 13 seit 2018 behandeln.

Wir brauchen in der Schule Räume, in denen wir die Zeit haben, uns mit Rassismus als biografischer Grunderfahrung vieler Jugendlicher zu beschäftigen. In denen wir den NSU, Utøya, Christchurch, Halle und Hanau zum Thema machen. Und in denen wir uns als weiße Lehrkräfte zurückziehen und Menschen mit Migrationsgeschichte einladen, um unsere Schüler:innen gegen rassistische Anfeindungen zu empowern. In denen wir im zweiten Jahr aber auch über Sexismus, Homo- und Transfeindlichkeit und die Macht des Patriarchats reden. Das sind einige der Themen, die wir im Projektkurs Why we matter in den Jahrgängen 9 und 10 seit 2021 behandeln.

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Das sind Angebote von nur einer Schule, die gar nicht so besonders ist, wie sie medial oft dargestellt wurde. Keine Berücksichtigung finden an dieser Stelle all die großartigen Angebote anderer Schulen, die sich auf den Weg gemacht haben, den lebensweltlichen Bedürfnissen und Fragestellungen ihrer Schüler:innen gerecht werden zu wollen. Die moderne Schulen in der Migrationsgesellschaft sind.

Das liegt daran, und hier liegt das eigentliche Problem, dass mir ihre Angebote nicht bekannt sind. Dass es kein wirkliches Voneinander-Lernen gibt, sondern Schulen gezwungen sind, ihre eigenen Antworten zu finden. Und damit leider allzu oft überfordert sind. Sollte diese Überforderung auch in Zukunft fortbestehen, liegt darin ein bildungspolitisches Versagen. Was es braucht, sind fest implementierte Strukturen, die sicherstellen, dass sich angehende Lehrkräfte schon an den Universitäten intensiv mit diesen Themen auseinandersetzen und später im Beruf regelmäßig fortgebildet werden. Und dass engagierte Lehrkräfte und Schulen das Rad nicht immer wieder neu erfinden müssen, sondern voneinander und ihren Ideen lernen können.

Wenn die derzeitige Analyse, dass an den Schulen Handlungsbedarf besteht, kein Lippenbekenntnis ist, dann braucht es bildungspolitischen Willen zur Veränderung. Dann müssen bürokratische Hürden abgebaut werden, die das Entstehen solcher Angebote erschweren. Dann müssen die Rahmenbedingungen geschaffen werden, dass Schulen nicht primär lehrende, sondern lernende Institutionen werden.

Vor allem sollten wir endlich aufhören, die Schuld für unser bildungspolitisches Versagen den Schüler:innen in die Schuhe zu schieben. Selbstreflexion und Veränderungsprozesse sind anstrengend und schmerzhaft. Bevor wir sie von Kindern und Jugendlichen erwarten, sollten wir bereit sein, sie als Institution vorzuleben.

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RainerIrrsinn

vor 8 Stunden

(Bearbeitet)

Wer strukturellen Antisemitismus importiert hat den eben auch an der Schule.

Klare Linie, harte Kante, ein Staat der Grenzen setzt und vor allem durchsetzt.

Das lehrt schneller Respekt vor einem Rechtssystem als pädagogische Träumereien.

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sKwkdvg9345c4welfj1205cn0

vor 7 Stunden

Ein Staat kann noch so viele Grenzen setzen. Wenn er den Eindruck erweckt, dass er ungerecht ist oder Lebenswelten einseitig sieht, wird er letztlich keine Autorität haben.

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DasInnereSh

vor 7 Stunden

Autorität erwächst nicht immer aus freiwilliger Akzeptanz. Mit Zwang erzeugt man auch Autorität. Sehr effektiv sogar.

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Horizon

vor 7 Stunden

Rainerirrsinn, es ist halt auch ihre dogmatische Einstellung, die die Integration so schwierig macht. Ihr Integration basiert auf dem Leitsatz, Anpassungszwang durch Härte, hilft selten wir wir wissen. Es ist halt ein unterschied zwischen Härte und die Gesetze durchprügeln - so wie sie es gerne hätten- und der anderen Seite der Kuschelpädagogik, die es nur gibt weil man das Spielfeld einigen Träumern überläßt... Die Wahrheit liegt dazwischen....

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Alexander

vor 7 Stunden

Der erste Satz ist sicher nicht ganz falsch, aber was erreichen sie mit harter Kante in der Schule (oder meinten sie die Außengrenzen) - und um nicht mißverstanden zu werden, ich bin wie sie für das Durchsetzen staatlicher Regeln auch an den Grenzen? Beziehung ist, wie es im Text gennant wird, im Umgang gerade mit Jugendlichen aus Migrationsfamilien ein wichtiger Baustein und effektiver als Pauken unserer Wertvorstellungen, da man so zumindest einen großen Teil erreicht und wenn auch langsam aber dafür nachhaltiger eine Veränderung einsetzt. Aber Beziehungen herstellen, einen Schlüssel zu den Kids zu finden, kann man auch nicht lernen, sondern muss man als Persönlichkeit mitbringen. Wie man aus dem Dilemma also rauskommt und zu einem Verhalten erzieht, das auch verinnerlicht wurde, kann ich mir daher in der Breite auch nur schwer vorstellen...

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RainerIrrsinn

vor 7 Stunden

Wenn schon in der in der Schule Respekt und Konsequenz beigebracht wird, schadet das sicher nicht.

Man kann auch sozialpädagogische Träume leben und sich dann wundern, warum alles nicht funktioniert.

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Alexander

vor 7 Stunden

(Bearbeitet)

Wie erziehen sie denn Respekt? Den Kids eins mit dem Lineal verpassen? Ich lebe keine sozialpädagogischen Träume, beobachte und erfahre aber Reaktionen auf unterschiedliche Herangehensweisen mit ethischen Fragen. Wenn sie nicht Respekt vorleben, können sie das zwar durch konsequntes Sanktionieren erreichen, aber das werden die Kinder dann auch in den außerschulischen Bereich tragen und sie haben nix gewonnen, weil sie dem Recht des Stärkeren folgen...

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Mk_II

vor 7 Stunden

Ihr letzter Teilsatz trifft zu – was aber, wenn die Kinder zuhause ohnehin schon so erzogen werden/worden sind? Ist es dann nicht auch ein Eingehen auf Kultur und verbliebene pädagogische Kanäle, wenn man auch erstmal den Stärkeren markiert?

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RainerIrrsinn

vor 7 Stunden

Wer meint körperliche Gewalt wäre eine Lösung hat keinerlei Ahnung von Respekt, geschweige denn vom persönlichen Respekt.

Dass Lehrer die außer Schule und Uni in ihrem Leben nie etwas vom Leben gesehen haben mit dem Zeigen von persönlichem Respekt und Durchsetzen von Respekt augenscheinlich Schwierigkeiten haben, wundert mich wiederum weniger.

Schon wie Lehrerinnen von manchen dieser "Paschas" immer wieder angegangen werden zeigt ja klar, wo es fehlt.

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Christine-TvdPgNWVR

vor 7 Stunden

Klare Linie, harte Kante, ein Staat der Grenzen setzt und vor allem durchsetzt.

So ein Staats- und Schulsystem hatten wir hier ab 1933. Möchte ich nicht wieder haben!

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Joomee

vor 7 Stunden

(Bearbeitet)

Ich glaube langsam, dass wir zu viel Verständnis zeigen.

Und zu wenig unsere Ansprüche an Zugereiste definieren und kommunizieren.

Und nun den Preis für so viel Verständnis zahlen…

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Number42

vor 6 Stunden

Das denke ich leider auch, ich wünschte mir herzlichst es wäre anders und Verständnis hätte etwas gebracht.

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Silvischau

vor 7 Stunden

Empfohlen

'Respekt und Anerkennung bekommt man hier nicht für seine Rolle als Lehrperson, sondern muß erarbeitet werden'.

Da ist ein Unterschied: Anerkennung muss erarbeitet werden! Respekt verdient jeder Mensch ohne Vorleistung! Respektvoll miteinander umzugehen ist die Grundlage des Zusammenlebens.

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YCi38h6G2kxMTtSB6Xaq7H

vor 7 Stunden

Ey, was guckst du?! - weißwaschmeine?... .

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Recko_Gneisabell

vor 6 Stunden

Früher, bevor diese Bevölkerung einwanderte, hieß es auf Berliner Straßen "Wat kiekste 'n so?"

Alles keine neuen Phänomene, alles normale Großstadt.

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Number42

vor 6 Stunden

Was guckst du ?! Bin isch Kino ?

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YCi38h6G2kxMTtSB6Xaq7H

vor 7 Stunden

Frage: Woher sollen die vielen tausend fehlenden LehrerInnen kommen, um die "komplexen Inhalte" zu vermitteln?

Wer soll zu den vielen verwirrten und verstörten Kindern - in Klassen mit oft mehr als 60% Migrationshintergrund - die geforderten "Beziehungen" aufbauen, statt sie vergeblich zu "erziehen"?

Ich fürchte, Deutschland scheitert an der schieren Größe der Aufgabe.

Es sind zu viele "benachteiligte SchülerInnen" - und es kommen ständig mehr... .

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mrud

vor 7 Stunden

60%

Ich bin 1981 in Berlin-Neukölln auf das Gymnasium gewechselt und wir hatten Fillialräume in meiner Grundschule, so dass ich häufig meine alten Lehrer besuchte. U.a. meinen alten Sportlehrer, der erstmalig eine 1. Klasse übernahm. Als ich in die Klasse kam waren dort 100% Kinder mit Migrationshintergrund. Und das war in den Jahren danach nicht anders. Sie haben Bereich in Neukölln, da haben sie niemanden mehr ohne Migrationshintergrund aus arabischen Ländern.

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Morbus

vor 6 Stunden

(Bearbeitet)

Tolle Idee, unterwerfen wir einfach das ganze System den Wünschen der Problemfälle und hoffen auf das beste.

Wer war das mit dem "Deutschland schafft sich ab"?

Der wußte also doch wovon er sprach.

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Avatarvertreter

vor 6 Stunden

Ich denke da immer an den Peter Scholl Latour Spruch......Der ist so was von wahr.

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Recko_Gneisabell

vor 4 Stunden

Ich frage mich die ganze Zeiten, welcher der hundert von Latour geklopften Sprüche bei lhnen wohl bekannt sein mag.

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xc40

vor 7 Stunden

Der Vorschlag des Autors ist doch auch wieder lediglich eine kleine Insellösung. Mit den dort entwickelten Programmen erreicht man eben gerade nur diejenigen, die es überhaupt auf ein Gymnasium geschafft haben.

Die sind aber idR. noch mit einem halbwegs brauchbaren geistigen Horizont ausgestattet.

Die viel größeren Probleme liegen weiter darunter. Bei denen, denen dieser Horizont fehlt und die vom Kleinkindalter an von Eltern und religiösen Einrichtungen geprägt sind.

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SaintJust

vor 7 Stunden

Im Artikel wird eigentlich deutlich, dass nicht diejenigen, "denen dieser Horizont fehlt", das Problem sind, sondern die Regierenden, die nicht genug Geld für zusätzliche Lehr- und Betreuungskräfte ausgeben - damit alle einen "halbwegs brauchbaren geistigen Horizont" erreichen.

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mrud

vor 7 Stunden

Was soll das denn für ein tolles Konzept sein? Hat Herr Nolte sich mal längere Zeit in Neukölln aufgehalten außer zum Döner essen. Diese Jugendlichen sind

verloren. Die sind voller Hass. Da lassen sich vielleicht 1-2% resozialisieren.

Würde Herr Erdogan oder ein islamistischer Prediger zu Gewalt aufrufen, würde es in Neukölln brennen. Ich bin dort geboren und aufgewachsen. Der Zug ist seit über 25 Jahren abgefahren.

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Recko_Gneisabell

vor 7 Stunden

(Bearbeitet)

"Hat Herr Nolte sich mal längere Zeit in Neukölln aufgehalten außer zum Döner essen?"

Hier was Sie aus dem Beitrag hätten wissen können: "Tobias Nolte, 39, arbeitete 10 Jahre als Lehrer am Campus Rütli."

Nicht schön, so ohne Hosen dazustehen, was?

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mrud

vor 6 Stunden

Und? Ich habe 30 Jahre dort gelebt. Und auch wenn Herr Nolte 10 Jahre Lehrer an der Rütli war, heißt es nicht, dass er 10 Jahre dort gelebt hat. Wahrscheinlich ist er dann nach Schulschluss nach Wilmersdorf oder Charlottenburg gefahren. Erzählen Sie mir nichts über Neukölln. Ich habe dort gespielt wo Heute ein Gedenkstein für Hatun Sürücü steht an der Grenze zu Tempelhof, die von ihren Brüdern hingerichtet wurde, weil sie nicht so leben wollte wie ihre Brüder es wollten,

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Recko_Gneisabell

vor 6 Stunden

(Bearbeitet)

Ich stelle lhre Lebenserfahrung nicht in Frage. Trotzdem ist es gut, die Hoffnung nicht aufzugeben und an Verbesserungen zu arbeiten, wie Herr Nolte das tut. Ja, vielleicht hat er dazu einen Rückzugsraum im feinen Charlottenburg. Wenn es funktioniert, find ich das okay.

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CkePEKe2rMihnbFrUJwRpJ

vor 3 Stunden

Sie tun so, als wäre diese Art der Zuwanderung praktisch eine unabänderliche Naturgewalt, mit deren Konsequenzen man jetzt eben klarkommen müsste- Sie müssen bei der Ursache ansetzen, wenn Sie über Wirkungen nachdenken.

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rWpLtFYonfgHq9PAjeo72L

vor 7 Stunden

(Bearbeitet)

"Beziehung vor Erziehung" "Respekt erarbeiten" -

So ein Blödsinn. Schule hat einen Bildungsauftrag, aber weder einen Erziehungsauftrag noch haben Lehrer die Verpflichtung, eine Beziehung zu gewalttätigen Schülern aufzubauen und sich Respekt zu verdienen.

Wer Religionen mit extremen Ansichten in unserer Gesellschaft haben will, der soll sich selbst um die Folgen ihres politischen Handelns kümmern.

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Duisburgerin

vor 7 Stunden

Da irren Sie sich aber gewaltig. Menschen lernen nur dann gut, wenn die Beziehungen stimmen. (Das ist Konsens in der pädagogischen Wissenschaft.)

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BXe4veQAAeXry6DqitAUg7

vor 6 Stunden

Ich denke mal, dass der Erziehungsauftrag bei den Eltern liegt und damit auch das Problem.

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Recko_Gneisabell

vor 6 Stunden

Wennse home schooling wollen, bitte zeitnah ausreisen. Und Tschüss!

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BXe4veQAAeXry6DqitAUg7

vor 6 Stunden

Sie scheinen da einiges durcheinander zu bringen. Eltern haben einen Erziehungsauftrag und die Schule einen Bildungsauftrag. Das ist wirklich nicht schwer zu verstehen , oder doch ?

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Alexander

vor 6 Stunden

Ihr zweiter Absatz ist schon falsch...

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Alexander

vor 6 Stunden

(Bearbeitet)

Schule hat auch einen Erziehungsauftrag! Oder wollen sie bei den Kindern nur Vokabeln, Grammatik und Formeln wämsen?

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CkePEKe2rMihnbFrUJwRpJ

vor 7 Stunden

Ich habe ja grossen Respekt vor Lehrern, die bereit sind an „Brennpunktschulen“ zu unterrichten. Doch letztlich werden auch sie grösstenteils nicht geraderücken können was Politiker versäumten und versäumen: eine strikte Regulierung von Zuwanderung. Es ist ja auch zu einfach für Institutionen, Medien und Moralwächter auf jene einzudreschen, die eine Steuerung fordern- da war es bisher sehr bequem den Weg des geringsten Widerstands zu gehen. Aber irgendwann kommt der Punkt, an dem sich gesellschaftliche Probleme nicht mehr länger wegdiskutieren lassen- dieser Punkt ist sehr bald erreicht. Die falsche Zuwanderungspolitik kann auch von der Hypothek zur Zeitbombe werden- auch dafür gibt es Anzeichen, wie jetzt im Gaza-Konflikt. Es ist höchste Zeit für viele, endlich den unbequemen Tatsachen ins Auge zu sehen.

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Smaug

vor 8 Stunden

Empfohlen

"Respekt und Anerkennung bekommt man hier nicht aufgrund seiner Rolle als Lehrperson verliehen, sondern sie müssen erarbeitet werden."

Vielleicht liegt da doch ein Teil des Problems. Nicht mißverstehen: ich bin nicht gegen Informationsangebote an den Schulen, vielleicht kann man da noch was machen.

Aber es sollte auch gelten, dass Lehrer wenn es hart auf hart kommt das letzte Wort haben.

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Thomas-sTIW5EE7g

vor 7 Stunden

Respekt. Vor Lehren und der Polizei und dem Staat..

Sie sind ein Alman, garantiert.

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xc40

vor 7 Stunden

Richtig erkannt. Man hat die Kette der einen gerade weitestgehend abgelegt und bindet sich direkt die nächste Kette selbst ans Bein.

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Christof_51247894

vor 7 Stunden

Zitat: In denen Schüler:innen lernen, wie Journalist:innen arbeiten.

Bitte nicht, wir möchten den Kindern doch etwas vermitteln, oder?

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OlandRemmerich

vor 7 Stunden

Lieber Herr Nolte: Die Beziehung eines Lehrers zu einem seiner Schüler isr selten stärker ausgeprägt, als die zu seinen Elternhaus und seinem Kiez - egal wie gut sie ausgestattet ist. Eine Schule in Bayern kann bayrischen Kindern Wissen vermitteln, aber sie nicht zu Hanseaten oder Hessen erziehen - selbst wenn sie das wollte. Und es kann auch nicht von Lehrkräften erwartet werden, dass sie sich bei jeder Community erst Respekt erarbeiten. Sie hat einen staatlichen Auftrag. Und zum Staat gehören wir alle. Wenn es Menschen gibt, die das nicht respektieren, ist es eine Folge davon, dass wir es jahrelang nicht mit Nachdruck eingefordert haben - besonders in vierteln wie Neukölln und Co.. Was dort allerdings passiert, geht über bloße Ignoranz gegenüber der Schule hinaus. Das sind zum Teil Straftaten. Wenn diese Commities in Berlin darüber jammern, dass sie in dieser Gesellschaft am Rand bleiben, sich ausgegrenzt und sozial abgehängt fühlen, sollten sie vielleicht mal ihr Verhalten reflektieren. Ich kann auch nicht nach Kairo ziehen, dortige Regeln und Gesetze mit Verweis auf meine Herkunft systematisch brechen und dann erwarten, mit offenen Armen in die Mitte der dortigen Gesellschaft aufgenommen zu werden.

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Geai-FCunpe3VR

vor 6 Stunden

Die Schulorganisation ist ja gerade in Berlin lange berüchtigt dafür, dass sich da linksliberale Pädagogen mit Experimenten vorwiegend selbst verwirklichen. Gerade Rütli zeigt, was schief läuft: Wir brauchen keine aufgemotzte Symbolik mit gewaltigem Vorzeigeprojekt für den Wahlkampf, sondern flächendeckende Mindeststandards. Wenn nun inzwischen schon an einem Gymnasium nach Terror noch (im Wortsinn) Bombenstimmung herrscht, ist man wohl eher in ungünstiger Richtung einen Schritt weiter gekommen.

Es wird schließlich lange auch von progressiven Eltern bitter darüber geklagt, wie sich aggressive Mehrheiten bilden, die den Alltagsrassismus nun wahrlich in den Schatten stellen. Den Spießrutenlauf auf der Sonnenallee müssen ohnehin andere ertragen, die sich nicht auf diese Weise abreagieren. Also bitte nicht immer diese Ausreden und Relativierungen.

Wir wissen lange, dass in diesem Milieu Menschenfeindlichkeit wuchert. Mitte der 1985er hat man wegen eines Films aufgemerkt, in dem die sklavenähnlichen Lebensumstände einer türkischen Hausfrau beschrieben wurden. Man weiß, dass die Leute lange vor Internet um Satellitenschüsseln stritten, damit sie ihre Heimatsender empfangen können. Man weiß, dass die ungehemmt antisemitische und rassistische Hetze verbreiten. Bei diesen widerwärtigen Aufmärschen am Al-Quds-Tag wurde jahrelang weggesehen und ein winziges Häuflein mit Israelfahnen an Rande allein gelassen.

Die Gedenkkultur ist (wie nun jeden Tag bestätigt wird) auch noch überwiegend bigott und schreckt allein damit schon ab. Hinzu kommt der Empörungskult, der sich über alles legt, anstatt einfach mal sachlich präzise zu analysieren und die Hypermoral abzulegen.

Wo bleibt denn überhaupt das Handwerk? Perspektive unterhalb der gymnasialen Oberstufe findet man nicht in soziologischen Debatten. Und (freundliche und kompetente) Handwerker werden überall händeringend gesucht.

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0DV08

vor 7 Stunden

Die deutsche Staatsbürgerschaft zu besitzen heißt leider noch lange nicht, sich auch als Deutscher zu fühlen.

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Mai

vor 7 Stunden

Sicher. Bleibt aber dann die Frage, warum man sie denn dann überhaupt hat.

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Christof_51247894

vor 7 Stunden

... damit man nicht mehr abgeschoben werden kann.,

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sKwkdvg9345c4welfj1205cn0

vor 7 Stunden

.....weil der Sozialstaat hier besonders gut funktioniert.

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Recko_Gneisabell

vor 7 Stunden

Wie fühlt man sich denn so, als Deutscher? Mal so an Sie als selbsterklärten Experten gefragt.

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Number42

vor 6 Stunden

Wie muss man sich eigentlich so als Deutscher fühlen ?

Nicht das ich mich versehentlich mal falsch fühle,

obwohl ich hier geboren bin ?

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BXe4veQAAeXry6DqitAUg7

vor 7 Stunden

Glaubt man wirklich, dass Pädagogen diese, vom Elternhaus geprägten, Schülern zum Umdenken bringen kann ? - und Weihnachten kommt der Osterhase.

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Morbus

vor 7 Stunden

Weihnachten und Ostern sind haram, das geht also gar nicht.

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DasistThomsen2000

vor 7 Stunden

Alles was im Artikel steht ist leider die traurige Erkenntnis, dass wir es leider nicht geschafft haben. Die Quittung bekommen wir jetzt nach und nach zu sehen. Sei es an Schulen, auf der Straße oder am Arbeitsmarkt.

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gqfTnsnEnE2XHcEmfHWJGZ

vor 7 Stunden

Nein, nicht wir haben es nicht geschafft. Selbst Robert Habeck hat erkannt, das die Zuwanderer nach unseren Regeln und Gesetzen zu leben haben. Parallelwelten sind keinesfalls akzeptabel. Da haben es sich zu viele in Deutschland einfach gemacht. Multikultie ist keine Einbahnstraße. Bei weißen Lehrern war für mich das Thema durch. Und genauso haben die ihre Kinder zu erziehen. Das kann Schule nicht leisten, das ist wohlfeiles Geschwurbel im Artikel. In den USA leben die Ethnien schon seit hunderten von Jahren in ihren eigenen Kreisen. Durchmischung findet nur in geringem Maße statt.

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osovEgS82K8akEHK9QfZiN

vor 7 Stunden

Viele Deutsche, auch Lehrer, stammen ja von Heimatvertriebenen ab. Vielleicht kann man erzählen, wie es dazu kam, dass Teile von Polen zeitweilig deutsch waren. Dass in Teilen von Tschechien Deutsche lebten. Dass diese Gebiete heute nicht zu Deutschland gehören und Eltern und Großeltern sie verlassen mussten. UND warum man selbst keinen Anspruch daraus ableitet und die Situation annimmt, wie sie sich heute darstellt.

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Saarpirat

vor 7 Stunden

Könnte aber auch in die falsche Richtung losgehen.

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vBx8gHm2pFPQvBgdSizd7G

vor 7 Stunden

Na dann können die Jugendlichen ja mal nachfragen warum Israel nicht auf deutschem Gebiet gegründet wurde, und wieso die Palästinenser für die Verbrechen der Deutschen ihr Land abgeben mussten.

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Karl-1MH0qJSng

vor 7 Stunden

Nein, nein, die Palästinenser sollen "selbst keinen Anspruch daraus ableiten" und "die Situation" annehmen, "wie sie sich heute darstellt".

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minister

vor 7 Stunden

Das sehe ich auch so. Man kann den jungen Leuten erzählen, dass die vertriebenen Deutschen lernen mussten, sich von der Vergangenheit und der früheren Heimat zu verabschieden, um sich freizumachen für ein Leben in die Zukunft hinein. Die Eltern heutiger Migranten haben diese Leistung vielleicht nicht ausreichend erbracht. Einerseits waren sie so klug, die alte Heimat mit ihren schlechten Lebensbedingungen zugunsten eines besseren Lebens im Ausland aufzugeben. Andererseits blieben die Bindungen an die Heimat zu stark. Und so ist es nun die Lebensaufgabe vieler Kinder dieser Migranten, das Land, in das sie hineingeboren wurden, als ihre Heimat anzunehmen. Und darin sehe ich eine wichtige Aufgabe der Lehrer dieser jungen Leute.

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KmfDbDzEtt5CGueYhEjojZ

vor 7 Stunden

Der Unterschied ist:

Deutschland hatte im 2. WK schwere Schuld auf sich geladen. Die Vertreibungen und Gebietsverluste sind eine direkte Folge davon.

War bei den Palästinensern überhaupt nicht der Fall.

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JxeXbys8ye4X9fX6EVG9xb

vor 7 Stunden

Ist jetzt trotzdem schon 75 Jahre her... Und sie hatten oft die Chance zur Staatsgründung. Aber immer nur mit Raketen geantwortet.

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UP6QhmWToCRYgHMkWZyRj7

vor 6 Stunden

Nebensächlichkeit, aber in welcher Sprache gibt es eine „Lehrperson“? Das Engagement des Mannes verdient Respekt, aber ich hoffe, er hat als Lehrer kein Deutsch unterrichtet.

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Mai

vor 6 Stunden

Die Tücken des Genderns sind vielfältig.

Da macht die Doppelpunkterei doch mehr Spass.

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Kommentatorin-_EnqVGhVg

vor 6 Stunden

Statistische Daten, wie viele Schüler (mit Migrationshintergrund) eine Lehre absolvieren und sich beruflich qualifizieren wären aussagekräftig. Ordentliche Berufe schützen auch vor Extremismus. Wer geht denn schon zur Arbeitszeit auf Demos.

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Number42

vor 6 Stunden

Es gab auch früher schon Konzepte die funktioniert haben. Die wichtigste Kompetenz von Allen ist richtig zu lesen und zu schreiben.

Dieses sollte geübt werden bis zum Exzess auch in der Schule, dann kommen auch die Schwächeren wieder besser mit. Indem man Dinge in der Schule übt und übt und übt.

Die Übung des "Erlernten" kommt in der Schule meines Erachtens zu kurz, wenn man etwas theoretisch verstanden hat bedeutet es noch lange nicht da man es auch kann.

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Recko_Gneisabell

vor 7 Stunden

"zeitgleiche propalästinensische Demonstrationen"

Der Kausalzusammenhang ist das Problem, nicht die Zeitgleichheit.

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sKwkdvg9345c4welfj1205cn0

vor 6 Stunden

Der Kausalzusammenhang ist ja offensichtlich. Beide Gruppen sind Opfer UND Täter, beklagen aber nur ihre Opferrollen und machen keine Zugeständnisse als Täter. Leider schlagen wir uns zu einseitig auf eine Seite.

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Recko_Gneisabell

vor 6 Stunden

Ein Teil des Problems ist auch, dass die Leute immer ganz verschiedene Dinge als "ja offensichtlich" gar nicht mehr aussprechen.

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Vbybm2dTp

vor 7 Stunden

Empfohlen

Danke für diesen tollen, fachmännischen und sachkundigen Beitrag. Mehr davon und weniger Meinung von Nicht-Fachleuten würde dieser ganzen Publikation guttun.

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Mai

vor 7 Stunden

Auch Fachleute bezweifeln, dass das "Konzept" wirklich greifen würde. Bis heute hat es jedenfalls keine nennenswerte Fortschritte gegeben.

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Vbybm2dTp

vor 7 Stunden

(Bearbeitet)

Das mag sein. Dann wäre eine entsprechende substanzielle Replik interessant. Ich liebe den Austausch von Fachleuten.

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C-rGMDp614R

vor 7 Stunden

Mein Vorschlag, das Konzept der Debatte, Grundvoraussetzung, gleiches Sprachniveau aller Teilnehmer der Debatte.

Viel Arbeit, aber es lohnt sich

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Thomas--DsK_3eVR

vor 8 Stunden

Hört doch auf immer die Schuld bei der "Gesellschaft" zu suchen, das vermurkste Elternhaus ist es.

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Scoop

vor 7 Stunden

Oje. Ich fang' mal mit dem "persönlichen Gottesbild" an. Bei der Lehrkräften ist es gar nicht mehr vorhanden, denn sie haben seit der Kindheit nichts anderes mehr gehört als Atheismus und "kulturellen Materialismus". Naturwissenschaften werden so gelehrt, daß sie gegen die Religion auftrumpfen.

Die "identitätsrelevante Selbstreflexion" muß sich damit befassen, daß sich die "Identität" auflöst in der Übermacht der westlichen säkularen und technischen Alltagswelt und der noch größeren Übermacht wirtschaftlichen Handelns. Da nutzt auch der "hyperdiverse Schutzraum Neukölln" nichts.

Das muß man sich erstmal bewußt machen. Darin liegt die Demütigung und nicht im "Rassismus". Ich weiß da auch keinen Ausweg. Aber vielleicht das Forum.

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DeBodo

vor 7 Stunden

(Bearbeitet)

"Ich fang' mal mit dem "persönlichen Gottesbild" an. Bei der Lehrkräften ist es gar nicht mehr vorhanden, denn sie haben seit der Kindheit nichts anderes mehr gehört als Atheismus"

Und das ist der Sache durchaus dienlich.

Wenn wir die Religion in dem multikulturellen Umfeld, das Schule heute ist, berücksichtigen, dann kann das nur ins Chaos führen. Jeder zieht dann die Rechtfertigung für sein Verhalten aus seiner Religion. Und niemand glaube, dass der Religionslehrer an der Schule den Einfluß des erzkonservativen Imam oder Priester verringern kann.

Es sind humanistische Werte zu vermitteln, alles andere ist komplett inakzeptabel.

Und mal so im Nachgang: Es sind nicht die Naturwissenschaften, die ein Problem mit Religion haben. Es sind manche religiöse Eiferer, die ein Problem mit den Naturwissenschaften haben.

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Crossroads

vor 7 Stunden

Sie argumentieren genauso schwarz- weiss, wie viele der religiös indoktrinierten hier seit kurzem Wohnenden. Sie bieten also keine Lösung.

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Scoop

vor 7 Stunden

Antworten wie diese hatte ich befürchtet.

Es gibt nicht erst seit heute Lehrer, die Begriffe wie "Evolution" oder "Urknall" als eine Art Demonstration gegen jeglichen Gottesglauben benutzen. Und sie tun so, als ob "humanistische Werte" aus dem Gegensatz zur Religion entstanden wären.

Beides ist der Sache nicht dienlich.

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Mai

vor 7 Stunden

Gott ist tot. Jeder von denen. Und die Gläubigen tun alles, um sich in deren Namen gegenseitig abzumurksen. Und Sie kommen jetzt mit Religion als Sinnstifter?

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Mk_II

vor 6 Stunden

Die humanistischen Werte SIND aus dem Gegensatz zur Religion entstanden.

Lassen Sie sich nicht davon täuschen, dass einige Kirchen manche humanistische Positionen übernommen haben, das war reine Überlebensstrategie. Humanismus konnte nur als scharfe Abgrenzung zum Theismus entstehen.

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schnillgritzel

vor 7 Stunden

Ein weiteres Dokument der Hilflosigkeit. Viel Text, wenig Substanz. Warum ignorieren die Leute so hartnäckig die konkrete Arbeit von Leuten wie Ahmad Mansour?

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GuckyCD

vor 8 Stunden

Zitat:

Dann müssen die Rahmenbedingungen geschaffen werden, dass Schulen nicht primär lehrende, sondern lernende Institutionen werden.

Aus meiner Sicht, ist die primäre Aufgabe von Schulen nach wie vor die Vermittlung von Wissen. Sprich: zu lehren.

Ebenso bemerkenswert empfinde ich folgendes Zitat:

Das liegt daran, und hier liegt das eigentliche Problem, dass mir ihre Angebote nicht bekannt sind. Dass es kein wirkliches Voneinander-Lernen gibt, sondern Schulen gezwungen sind, ihre eigenen Antworten zu finden.

Und wer genau hindert Lehrer und Lehrerinnen daran, sich mit ihren Kollegen von anderen Schulen auszustauschen?

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Horizon

vor 7 Stunden

Klar lernen und lehren, das funktioniert nur wenn die Lehrenden und Politiker auch dafür qualifiziert werden neben den lehren auch zu lernen, dass die Schule nicht nur Bildungsanstalt ist sondern schon längst ein sozialer Brennpunkt ist und daher auch einen Erziehungsauftrag haben sollte

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Jack_Schitt

vor 6 Stunden

Die politischen Entscheidungsträger, die diese Missstände durch Fehlentscheidungen damals wie heute verursacht haben bzw. verursachen, müssten gerichtlich zur Verantwortung gezogen, ggf. mit strafrechtlichen Konsequenzen. Aber nein, sie werden schon ihre fetten Pensionen genießen und mit Stolz auf das angerichtete Unheil zurückblicken oder, falls noch aktiv, weiterhin zum Untergang dieses Landes beitragen. Wie heute ganz Deutschland in 20, 30 Jahren aussehen wird? Vermutlich wie Neukölln.

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Wess

vor 7 Stunden

Die komplexen Inhalte sachlich zu vermitteln könnte das Gegenteil der politisch korrekten Einstellung bewirken.

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Alexander

vor 7 Stunden

Eher, weil Gefühle nicht mit Sachargumenten auszubremsen sind.

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Mai

vor 7 Stunden

Na, dann ist es ja erstrebenswert, das Gehirn abzuschalten.

Sorry, noch so ne Binse und ich fange an, Kinderlieder zu singen.

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Alexander

vor 6 Stunden

Erklären sie mir doch bitte, warum das Vermitteln von Sachargumenten zu dem Verhalten, was der Tröteröffner andeutet führt? Danach können sie gerne Kinderlieder singen... Oder sollte ihr Beitrag direkt unter dem von Wess, dann würde er Sinn ergeben ... und sie dürfen trotzdem singen;)

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kYXwAZywnhXLDn47ECBnqF

vor 5 Stunden

Sehr kluger Artikel. Beziehungsarbeit ist das A und O. Ohne das Vertrauen der Kinder, kann man ihnen nichts beibringen, weder das 1x1 noch komplexere Sachverhalte. Das sind nun mal die Gegebenheiten und wen man sich der Notwendigkeit der Beziehungsarbeit verweigern möchte, weil man sich dadurch in einer Bringschuld gegenüber den Schülern wähnt, dann kann man das machen, aber Erfolg bleibt aus und Frust ist vorprogrammiert.

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ATB7T35KF

vor 5 Stunden

Es gibt sicherlich an jeder Schule , den Anteil an Schüler, die Schule als eine Instuition sehen. Es gibt Projekte, Schulwettbewerbe und andere Möglichkeiten. Sich mit der Schule zu identifizieren ist kein Makel. Anders zu handhaben sind die Randerscheinungen innerhalb der Schule von Außen betrachtet die Gruppierungen, die eine gewollte Pressemitteilung forcieren.

Besonders auffällig radikalisierte Jugendliche wo man Rückschlüsse auf das Elternhaus schließen kann.

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Doro-NYkHOF4Sg

vor 6 Stunden

Die Themen, für die Sie Räume fordern (Verhältnis von Wissenschaft und Glaube, Verständnis religiöser Texte, usw.) werden in einem von den Kirchen und dem Staat verantworteten Religionsunterricht behandelt. Den gibt es halt so in Berlin nicht.

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tiwi1063

vor 5 Stunden

Theoretisch müsste auch das Fach LER (Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde) in Berlin Raum für solche Themen bieten. Allerdings kenne ich den Lehrplan dort nicht.

Auf alle Fälle ist es gut, wenn einzelne Lehrer, Schulen oder Bundesländer spezielle Projekte dazu in die Wege leiten.

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Wayfaring_Stranger

vor 8 Stunden

Nein, die verständnisvolle Mutti, die über alle Probleme endlos im stuhlkreis reden möchte, wird nie Respekt bekommen. Es braucht erst den Respekt und aus einer erhobenen Stellung kann dann auf die Schüler zugegangen werden.

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ATB7T35KF

vor 6 Stunden

In den letzten 30 Jahre hat sich die Komplexität der Arbeitswelt fast verdreifach. Diese Anforderungen müssen Eltern wie auch Schüler erstmal gewachsen sein. Schon heute ist der erstgenannte Beruf nicht mehr Pilot Rennfahrer oder Mechaniker sondern Influencer auf einem Tik Tok oder You Tube Kanal.

Eltern sind meist die schlechtesten Ratgeber wenn man über Erziehungsziele, Selbstreflexion oder auch Lernziele diskutieren möchte.

Und es sind immernoch die bewährten Elternabende, die immer wieder zu Hause, die Aufmerksamkeit auf die persönliche Belange der Jugendlichen einen Einfluß nehmen können. Das eigene Elternbild wieder zurecht rücken.

Genau diese Elternabende sind notwendig, das Eltern sich kennenlernen

und gegebenfalls feststellen, das gemeinsames Handeln eine Lösungsansatz beinhaltet.

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Sagsag

vor 7 Stunden

Ich würde die Sache akzeptieren und versuchen dem kläglichen Rest ein angenehmes Leben zu ermöglichen. Die anderen nehmen sich schon jetzt was sie kriegen können und noch mehr. Es wird immer mehr auseinanderdriften. Jede Gruppe sollte ihre Rückzugsorte haben, damit alles möglichst ruhig bleibt. Zweistaatenlösung in der EU?

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Recko_Gneisabell

vor 7 Stunden

Schräge Texte könnse. Jetz bitte noch erklären, wat det Jeschwurbele bedeuten soll.

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Sebastian-DCIWMlM7g

vor 7 Stunden

Interessenter Artikel. Das wird leider aber nie umgesetzt werden. Dann müssten die Entscheidungsträger ja mal richtig arbeiten, ohne schnelle Ergebnisse vorweisen zu können.

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Mowlheld

vor 8 Stunden

Das mag ja alles sein. Ändert aber nichts daran, dass sich in weiten Teilen der Republik der Alltag der Lehrer aber nicht derart schwer gestaltet, und die Schülerschaft nicht ein solches Maß an Aufwand für den normalen Umgang mit ihnen erfordert. Kurzum: mit den Zuständen, die es gibt, umzugehen lernen ist richtig und wichtig. Sie sind aber nicht gottgegeben. Wünschenswert wären auch konkrete Vorschläge dazu, wie sich derartige Probleme auf ein Maß senken lassen, wie man es anderswo in der Republik vorfindet.

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Alexander

vor 8 Stunden

"Das mag ja alles sein. Ändert aber nichts daran, dass sich in weiten Teilen der Republik der Alltag der Lehrer aber nicht derart schwer gestaltet, und die Schülerschaft nicht ein solches Maß an Aufwand für den normalen Umgang mit ihnen erfordert." - Ähm, doch!

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Mowlheld

vor 6 Stunden

Nein, nicht in dem Umfang.

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Horizon

vor 7 Stunden

Dafür haben sie dann halt in den Schulen mit gehobenen Niveau, andere Probleme. Letztendlich alles ein Zeichen das die Schule halt dann doch sehr Reformbedürftig ist, aber das wird leider nicht angegangen weil der Dogmatismus auf Ebene der Politik zu groß ist. Harter Schuldrill vs Kuschelpädagogik , anstatt endlich die Voraussetzungen zu schaffen für Fordern und Fördern mit dem entsprechenden Ausbildung der Lehrer und entsprechenden Ressourcen an humaner und materiellen Kapazität an den Schulen...

Wir müssen uns doch nichts vormachen die Schule muß doch längst mehr leisten als nur den reinen Bildungsauftrag, sie muß auch einen Erziehungsauftrag übernehmen bzw. da dieser in kleinen Teilen schon längst übernommen wurde, um stellenweise überhaupt einen Schulbetrieb durchführen zu können, sollte man endlich mal das Geld für die Ausbildung der Lehrer qualitativ und quantitativ bereitstellen

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See-WCZPzlw7g

vor 7 Stunden

Warum habe ich den Eindruck, dass Sie mit "derartigen Problemen" die Anwesenheit von Schülern mit Migrationshintergrund meinen?

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gqfTnsnEnE2XHcEmfHWJGZ

vor 7 Stunden

Auch nicht wirklich falsch.

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PetraSilie

vor 7 Stunden

Fehlende Lehrer und Erzieher sind ein selbst verursachtes Problem. Lösung: Irreguläre Migranten, also alle ohne Asyl, müssten ihren Nachwuchs selbst betreuen und lehren.

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ATB7T35KF

vor 5 Stunden

In Uvalde, Texas könnte das Thema eines Elternabend sein, ob Eltern einem 16 jährigen den Umgang mit einer Waffe erlauben darf. Ähnliches hatten wir in Winnenden mit erschrecklichen Ausgang. Viele betroffene Eltern, die ihre Kinder verloren haben hätten im Vorfeld alles dafür getan diesen Ablauf der Geschehnisse zu verhindern.

Ein Lehrer darf sehr wohl vor die Eltern treten und seine Abneigung gegen die radikalisierung von Schülern sein ob es der Glaube betrifft, den Nationalfaschismus oder Waffenbesitz, Sprengkörpern usw.

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nNPqoVReQr4Tms9aS2W9ER

vor 8 Stunden

Manche Unterrichtsmodelle lassen sich getrost abschreiben.

---anderer Artikel, gleicher Autor, Kommentare:

Liebe Community,

auf unseren Seiten moderieren wir die Diskussionen. Wie wir miteinander reden wollen und welche Bedingungen bei der Nutzung der Community gelten, lesen Sie hier. Warum Ihr Kommentar vielleicht nicht sofort erscheint und weitere Fragen beantworten wir hier.

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zgMxbLLqN33rcN5tWpcojj

vor 7 Monaten

Ich bin Lehrerin an einer Schule in normaler Lage, die ebenfalls ihr Referendariat an einem Gymnasium absolviert hat, und finde mich in allen, aber wirklich allen Punkten in den Worten des Autors wieder. Wir brauchen eine grundlegende Reform des deutschen Schulsystems, wenn wir diesen Schülern eine Chance geben wollen. Und ich kann allen jungen Menschen sagen: Ich liebe meinen Job uns würde mich immer wieder dafür entscheiden und immer wieder an genau diese Schule gehen. Jedoch könnten wir so viel mehr erreichen, wenn die Kultusminister:innen uns zuhören würden, was wir brauchen. Gruß aus NRW.

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WeAreAllOne

vor 7 Monaten

Ich war lange so ein geradliniger Gymnasiallehrer, bis mein Elternhaus kollabierte, ich dem geraden Gymnasium wegen Problemen zuhause nicht mehr folgen konnte und direkt auf eine Hauptschule versetzt wurde.

War die beste Wendung in meinem Leben. Meine Mitschüler waren erstmal anders. Vor allem aber waren sie sehr offen und die meisten sehr aufrecht und korrekt. Am Gymnasium war Mobbing permant vorhanden, zwischen mehreren Parteien. Die Lehrer haben meist gestresst und ständig Schülern, auch mir, gesagt, wie dumm sie seien und man mit ihnen nie etwas wird anfangen können.

An der Hauptschule habe ich auch eine neue Form Lehrer kennengelernt. Die Interesse an den doch "schwierigeren" Schülern zeigten. Ihnen zuhörten und wirklich versuchten zu helften. Richtig toll. Auf der Berufsschule war das ähnlich, wobei die reinen geisteswissenschaftlichen Lehrer da eher wie die Gymnasiallehrer waren. Die technischen Lehrer und die beruflichen Lehrer (Meister/Ingenieure) waren auch meistens sehr cool.

Heute habe ich einen Doktor in Physik, was insbesondere echt nicht leicht war, weil ich im Studium auf einmal nur noch von Strebern umgeben war, die jahrelang die Besten waren und sein wollten/mussten, alle möglichen Mathewettbewerbe gewannen etc. pp.

Es war nicht leicht, weil es ein rein intellektueller Darwinismus war. Alle sozial-menschlichen Facetten wurden vernachlässigt, je weniger man davon hat, umso erfolgreicher ist man eh, wenn wirklich nur rein eine einzige Komponente zählt: Wie schnell man etwas versteht und wie schnell man im Vergleich dabei zu anderen ist.

Ich vermisse die Haupt- und Berufsschule.

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

"Ich vermisse die Haupt- und Berufsschule"

Sie beswxchreibenn sehr gut unser Bildungssystem das nur noch für einen Bestimmten Typus von Kindern guter Platz ist, genau dem Kind das der Vorstellungswelt eines signifikanten Lehreranteils entspricht dem jedes andere Kind ein Graus ist dem man sich möglichst schnell entledigt. Da bildet man nur seinen eigenen Menschentypus heran der dann auch wieder nur als Lehrer, BWLer oder irgendwas im sozialen macht. Ein Typus des mässigen Durchschnitts der immer einen Status begehrt zu dem ihm aber die mässigen Talente nicht befähigen.

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zgMxbLLqN33rcN5tWpcojj

vor 7 Monaten

Der Werdegang ist beeindruckend. Sie können sehr sehr stolz auf sich sein! Das schaffen die allerwenigsten und ich feier es schon, wenn meine Schüler nicht direkt wie ihre Eltern im Hartz- Sumpf stecken bleiben, kein Scherz. Bewahren Sie sich diesen Blick auf unsere diverse Gesellschaft in all Ihren Facetten, er ist so viel Wert und ich vermisse ihn oft in Gesprächen mit Freunden und Verwandten. Insofern kann man in dem Wechsel auf die Hauptschule tatsächlich etwas Gutes sehen. Man kann sich diese Welt einfach nicht vorstellen, solange man in einer sozialen Blase lebt und ich spreche aus Erfahrung. Ich selbst konnte das nicht, da kann man noch so viele Berichte im Fernsehen sehen.

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Nicole-5ji5nB_ng

vor 7 Monaten

Großartiger Beitrag.

Unterrichte selbst seit knapp 2 Jahren an einer öffentlichen Mittelschule in einer Großstadt. Musste feststellen, dass ich ein Stück weit in einer anderen Welt gelandet bin. Vorher war ich an einer Realschule in einer Kleinstadt…

Meine Kinder gehen auf ein Gymnasium. Es ist genau so wie im Artikel beschrieben.

Was die beschriebenen Bedürfnisse der Schulen in „normalen Lagen“ angeht, stimme ich voll zu. Von außen betrachtet, muss man diese aber tatsächlich als prekär benennen. Es ist teilweise harte pädagogische Arbeit, diesen Kindern etwas beizubringen. Und ohne Beziehungsarbeit geht da überhaupt gar nichts! Meine volle Zustimmung!

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lepto

vor 7 Monaten

Dem Artikel kann ich als unterrichtender Lehrer einhundertprozentig zustimmen. Guter Mann!

Wenn man dem jetzt die Vorschläge der selbsternannten "Bildungsexperten" entgegensetzt, prallen Welten aufeinander. Diese meist Gutbürgerlichen zählen nur im Klassenraum gehaltenen Unterricht zur Kernarbeitszeitzeit der Lehrkräfte. Der Autor zeigt hingegen sehr schlüssig auf, warum dieser Ansatz für viele Nichtgymnasiasten der falsche Ansatz ist.

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WeAreAllOne

vor 7 Monaten

Berufsschulen bieten auch ein sehr interessantes und breites Spektrum an (sowohl an sozialen, als auch an fachlichen Aspekten).

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Babylonier

vor 7 Monaten

Die einfache Umbenennung bringt gar nichts. Ein furchtbar subjektives Gesülze von jemandem, der statt Wissensvermittler offensichtlich Sozialarbeiter sein will. Allein die Behauptung, es sei völlig egal, wer im gymnasialen Unterricht vorne stehe und das entsprechende Fach predige, disqualifiziert fast jede weitere Aussage des Autors hinsichtlich Beziehungsarbeit. Die findet immer statt. Es ist auch nahezu ekelhaft, mit was für einem lesbaren Naserümpfen der Kollege unsereins empfindet, also die, die im Bereich der bösen Bildungsbürger arbeiten und die anders als der heroische Autor dieser Heldensaga aus anormalen Gebieten den Beamtenstatus und die damit verbundenen Ideale, Verpflichtungen und Privilegien bewusst gesucht haben. Haftbefehl? Aber gern! Dann aber kritisch und mit Verweis auf Hölderlin und andere Dichter! Auf tatsächliche Bildung, die dem Autor ja offensichtlich fremdartig und verkopft erscheint. Es sei ihm verziehen, in Berlin kennt man so etwas ja nicht. Es braucht Integration, Deutschkenntnisse und Respekt wie Einsicht gegenüber der Schulkultur. Das wird vom Elternhaus mitgegeben und kann von schulischen Einrichtungen kaum aufgefangen werden, weil das nicht ihr Sinn ist.

Die Verachtung aus der Kiez-Blase sei auch zurückgegeben mit einer ebenso subjektiven wie auch simplifizierten und deutlichen Meinung garniert: wen wundert solch ein inhaltsarmes Pamphlet aus der zu enteignenden Chaosmetropole Berlin!

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Birdkamille

vor 7 Monaten

(Bearbeitet)

Auf welchem Tripp sind sie denn? Sie scheinen ja „tatsächliche Bildung“ erfunden zu haben.

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EzTtQgsar8jmzRH5RFPdfQ

vor 7 Monaten

Völlige Zustimmung. Ein Schaumschläger!

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Babylonier

vor 7 Monaten

Anders als der Autor bin ich wenigstens in der Lage Schaum zu schlagen, da ich meine pädagogische Konzeptlosigkeit mit geschnupften, pulverisierten Reclamheften kompensiere, um mein hohes Ross auch weiter zum Himmel tatsächlicher Bildung, das heißt höherer Bildung jenseits von Landessprache, Danke/Bitte und grundsätzlichem gegenseitigem Respekt, totzureiten.

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NGuTPjo7R

vor 7 Monaten

Was der Autor meinte, aus meiner Sicht: Um die Schülerinnen und Schüler eines Standard-Gymnasiums muss man sich meist keine Sorgen machen. Die werden das in den allermeisten Fällen schon schaffen. Von daher teile ich seine Ansicht, dass es nicht so entscheidend ist, wer dort unterrichtet.

Wir haben im Ruhrgebiet Grundschulen, da würden Sie keinen einzigen Vornamen kennen (außer vielleicht Mohammed – Betonung auf dem a, im Übrigen). Das ist in vielen Regionen einfach Realität. Und es ist auch Realität, dass ein höherer Anteil der Schüler in diesen Klassen schlechte Startchancen hat. Man muss da nicht pathetisch werden, aber die Zukunft unseres Landes entscheidet sich in diesen Schulen, und nicht in den Gymnasien wohlhabender Vororte.

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WqR9T4uDUCt4zG48BB4fPN

vor 7 Monaten

(Bearbeitet)

Wenn sich die Zukunft unseres Landes wirklich in diesen Schulen entscheiden sollte, hätten wir ein riesiges Problem. Ich beweifele, dass durch die dortigen Schüler später die Wertschöpfung erfolgen wird, die erforderlich ist, um unsere Sozialsysteme und Infrastrukturen im bisherigen Ausmaß aufrechterhalten zu können. Dessen ungeachtet sind diese Schulen und ihre Schüler natürlich bestmöglich zu fördern, schon um des sozialen Friedens willen.

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roenga

vor 7 Monaten

"Die Idee hierzu entstand, weil solche Schulen im öffentlichen Diskurs immer wieder zu einem Ort von Respektlosigkeit, Verwahrlosung und pädagogischem Notstand erklärt werden; all die Assoziationen, die sich in der Rede von den »kleinen Paschas« Bahn brechen ."

Wollen Sie dem im Ernst widersprechen? Wollen Sie behaupten, Sie hätten noch nie von einer Kollegin gehört, der ein Schüler mit dem Hinweis auf religiöse Gebräuche den Handschlag verweigert hätte und auf Nachfrage nach dem Grund geantwortet hat, weil diese eben nach seiner Religion als unrein zu gelten haben? Wie würden Sie denn dieses Verhalten einordnen?

Der echte Test kommt doch dann, wenn Sie und ihre Kollegen entscheiden müssen, ob sie ihre eigenen Kinder in diese Schulen schicken wollen. Die (ehrliche) Antwort kann sich jeder denken.

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MarcelS

vor 7 Monaten

(Bearbeitet)

Ich arbeite selbst an einer Schule mit viel benachteiligtem Klientel in einer Metropole. Die Geschichte mit dem verweigertem Handschlag habe ich schon oft gehört, aber nie von einer Lehrerin selbst. Mal eine kleine Frage als Realitätscheck: Hat in Ihrer Schulzeit der Lehrer denn jeden Morgen jedem Schüler die Hand gegeben?

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roenga

vor 7 Monaten

Nein hat er nicht. Nochn Realitätscheck. Wie würden Sie einen Menschen beurteilen, der angibt, Menschen einer bestimmten sozialen Gruppe niemals zur Hilfe kommen zu wollen? Würden Sie das ebenfalls verharmlosen, mit dem Hinweis, dass ein solcher Fall ja schließlich nicht jeden Morgen eintritt?

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Ulrike-UKQni2L7R

vor 7 Monaten

Das sind doch wunderbare Hinweise auf Situationen, in denen es sich lohnt, zu arbeiten:)

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DasgoldeneStueck

vor 7 Monaten

Ich arbeite an einer Brennpunktschule in Mannheim. Ja es gibt Probleme. Aber der verweigerte Handschlag kam noch nicht vor.

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Kaweko

vor 7 Monaten

Ich kenne das nur von einem Vater

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DasgoldeneStueck

vor 7 Monaten

Und selbst dann wäre die Arbeit mit den Kindern noch wichtiger.

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EmpireOfDirt

vor 7 Monaten

Was Sie nicht kapieren ist: es wird überhaupt nicht in Abrede gestellt, dass es solche Vorkommnisse immer mal wieder geben mag. Und was dann? Die besonderen Anforderungen in Sachen Bildung für die restlichen Kinder, die sich nicht so benehmen, gleich mal mit in die Tonne treten?

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zgMxbLLqN33rcN5tWpcojj

vor 7 Monaten

Wer gibt denn in der Schule die Hand? Schon vor Corona nie passiert oder?

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jDmGehQeLdzHx9uJAgcFmZ

vor 7 Monaten

Damsls im Studium zum Praktikum an eine Brennpunktschule geschickt worden - dabei wollte ich eigentlich an eine Dorfrealschule. Danach habe ich alle meine Praktika und das Referendariat dort absolviert und bin danach 10 Jahre da geblieben. Bei meiner Versetzung bat ich darum, auch wieder an einem sozialen Brennpunkt zu kommen. Ich kann mir nichts anderes vorstellen. Den Artikel ist nichts mehr hinzuzufügen, da bereits alles gesagt worden ist. Lediglich die Tatsache, dass manche Kolleginnen und Kollegen abfällig über unsere Schülerschaft und uns reden, stößt mir gegen den Kopf. Muss nicht sein.

Auch diese Kids müssen unterrichtet werden und verdient es auch!

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fo4uRAa9HTVZJyfwHcrZuh

vor 7 Monaten

Sie müssen es nicht nur, sie wollen es auch. Auch wenn sie es uns manchmal anders zeigen als wir es zunächst gewohnt sind.

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4xr6dijAUv3MtYwDrHeuKV

vor 7 Monaten

Als Lehrerin, die gerne in "schwierigen" Klassen unterrichtet, finde ich den Artikel toll und kann dem nur zustimmen. Ich arbeite gerne mit SchülerInnen aus "bildungsfernen" Elternhäusern und teile besonders die Meining, dass sich die meisten LehrerInnen nur sehr schwer in die Lebenswirklichkeit dieser SchülerInnen hineinversetzen können weil sie selber in einer ganz anderen sozialen Umgebung aufgewachsen sind. Dies führt meiner Meinung nach oft zu Konflikten zwischen SchülerInnen und LehrerInnen und das wiederum zu sehr schwierigen Lernvoraussetzungen.

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WeAreAllOne

vor 7 Monaten

Weil man sich bspw. selber hochkämpfen musste und sich daher gut in diese Schüler hineinversetzen kann. Und möchte.

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4xr6dijAUv3MtYwDrHeuKV

vor 7 Monaten

Weil die Schüler dort oft auch authentisch, kreativ, ehrlich und originell sind und man einen tollen Lernzuwachs hat, nur eben nicht nur bei fachlichen Inhalten.

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

"Meiner Erfahrung ...schlaue...."

Wer weder schlau noch gedeihlich erfahren fahrlässig Unfug heraus posaunt, versucht sich dort wo er das findet was ihn weg begleitet, das Scheitern an den eigenen Erwartungen.

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EUigycZ2UJGKkXGLy9aRP3

vor 7 Monaten

Hut ab, tolle Einstellung. Mit diese Motivation sollte man Lehrer werden. Habe vor Jahren mal eine junge Lehramtsstudentin kennengelernt die mir begeistert von den Vorzügen der Beatmung, den viele Ferien, der Möglichkeit Teilzeit zu arbeiten und einen ganz ordentlichen Verdienst zu haben erzählte. Kein einziges Wort über Kinder und Jugendliche Spaß zu Lehren. Ich dachte oh Gott die armen Kinder….. Es braucht mehr Lehrer die aus Spaß and der Lehre in die Schule gehen um die Kids auf das Leben vorzubereiten. Die mit der falschen Motivation in den Beruf gehen sind schnell frustriert und burnt out, weil die kids es merken.

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

"Die mit der falschen Motivation in den Beruf..."

Wenns fürs Vollstudium und Forschung oder freie Wirtschaft nicht reicht, na dann reichst fürs Studium auf Lehramt mit sicherem Einkommen, man muss nur die lästigsten Schüler gleich zu Anfang abschieben, der Rest immer noch eine Qual aber daran arbeitet man sich mässig frustriert ab.

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Big_Schembowski

vor 7 Monaten

Dass Sie um die Ecke kommen und statt konstruktiv zu diskutieren und das Engagement dieses Lehrers wenigstens einmal zu würdigen, wieder nur rumstänkern, war so sicher wie das Amen in der Kirche. Absolut armselig.

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

"Absolut armselig."

Macht Sie das wuschig? Ihre Triebhaftigkeit mit der Sie mir nachsetzen lässt dies vermuten. Sehr trauriges Dasein eines an sich selbst gescheiterten, ist da meine Vermutung.

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Big_Schembowski

vor 7 Monaten

Naja, ich sage es mal so: Sie sind derjenige, der triebhaft abledert, sobald es um Lehrer geht und der Mehrheit der Lehrkräfte pauschal unterstellt, Minderleister zu sein, bei denen es für keinen „richtigen“ Beruf gereicht hat.

Das maßen Sie sich aus Ihrer eigenen, begrenzten Erfahrung an zu beurteilen. Insofern stellt sich durchaus die Frage, wer hier das Problem hat. Mir geht dieses Getue jedenfalls gewaltig auf die Nerven und daher sage ich das auch. Ist ja mein gutes Recht.

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

(Bearbeitet)

"Mir geht dieses Getue jedenfalls gewaltig auf die Nerven"

das ich mit meiner Kritik jene nerve, die ich adressiere ist doch schon mal einzupreisen, gern geschehen.

Naja, effizient setzen Sie ihr Denkvermögen nicht gerade ein,

sind Sie sicher an anderer Stelle ihres Daseins mehr Wertschöpfung zu betreiben?

Wohl eher nicht.

Wer seinen eigenen Erwartungen wegen fehlender Talente nicht gerecht werden kann und damit so sehr hadert, puh ein sehr trauriges Dasein.

Nu immer schön weiter machen, dann fehlt ihnen die Energie das Dasein von Menschen zu verleiden, die ihrem destruktiven Ansinnen nicht so souverän gewachsen sind.

Nu hopp hopp, da geht noch was.

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Matthias-fqIY1ozVg

vor 7 Monaten

Geht es noch unqualifizierter?

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

"Geht es noch unqualifizierter?"

Lehrer?

Menschen die gerne andere bewerten ohne selbst gerne bewertetet zu werden.

Finde den Fehler. Ups... da isser schon!

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Big_Schembowski

vor 7 Monaten

Lassen Sie es gut sein, das wird bei Ihnen nichts mehr. Sie machen gegenüber Lehrern permanent selbst das, was Sie kritisieren. Unqualifizierter geht es wirklich nicht mehr. Selbstreflexion wäre angebracht.

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Matthias-fqIY1ozVg

vor 7 Monaten

Na klar geht das; wusste ich’s doch!

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Cassandro

vor 7 Monaten

Ein richtig guter Gastbeitrag, vielen Dank dafür. Ich schließe mich den Ansichten des Autors zu 100% an.

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TukEQREW2xmdiaMkjraTmW

vor 7 Monaten

Vielleicht sollte hier jeder und jede mitdiskutieren, die Erfahrungen im Unterricht mit „normalen“ Schulen und ihren herausfordernden Schülerinnen und Schülern haben. Ich kann aus eigenem Erleben als Lehrer und Schulleiter nur sagen, dass der Autor eine Schul-Realität schildert, in der tatsächlich die Chance besteht, Jugendlichen mit ungünstigen Startchancen zu Bildungsabschlüssen und damit gesellschaftlicher Teilhabe zu verhelfen. Dazu braucht es aber deutlich mehr Ressourcen und Engagement der Lehrenden, die Rolle der Beziehungsarbeit anzunehmen und darauf aufbauend Lernziele zu erreichen. Die daraus resultierenden erfolgreichen Bildungsbiografien entschädigen für alle Mühen und lassen auch das immer noch mögliche „Versagen“ bei Einzelnen verkraften. Bleibt allerdings die Erkenntnis, dass wir als Gesellschaft seit Jahrzehnten die Ressourcen in Gymnasien schütten und die „normalen Schulen“ stiefmütterlich behandeln.

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jDmGehQeLdzHx9uJAgcFmZ

vor 7 Monaten

Ressourcen: Mehrere Fremdsprachen, neben Spanisch, was im H-R-Bereich nach wie vor eher selten zu finden ist, auch solche "Perlen" wie Japanisch oder Chinesisch - mit einer ganzen Stelle wohlgemerkt. Dann noch Fächer wie Informatik, Pädagogik oder Psychologie (inklusive Stelle) und entsprechende Versorgung. Als damals G8 eingeführt wurde, mussten alle Gymnasien an meinem damaligen Dienstort renoviert werden - meine "Schule in normaler Lage" jedoch wurde jahrzehntelang heruntergewirtschaftet. Die Brennpunktschule, an der ich jetzt bin, übrigens auch. Es sei kein Geld (Prestige?) da. Inklusion ist an Gymnasien eher weniger Thema: Es sei dort aufgrund des Niveaus nicht machbar, hieß es einst (sicherlich gibt es Ausnahmen).

Wie war das noch mit den Ressourcen?

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Zehlendorf

vor 7 Monaten

„ kolleg:innen“

Wenn es so weiter geht, müsst ihr auf mein Abo-Geld verzichten.

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DasgoldeneStueck

vor 7 Monaten

Reisende soll man nicht aufhalten. Vielleicht ein Welt- oder Bildabonnement?

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cWV7GRu5GYmLJrBHfUsCkQ

vor 7 Monaten

Empfehle NZZ!

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EmpireOfDirt

vor 7 Monaten

Wie oft mussten wir das jetzt schon von Ihnen lesen? Nichts weiter, als eine blasierte, leere Versprechung.

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QUJqutAPxd2oaNeaTt9h4n

vor 7 Monaten

(Bearbeitet)

Vielen Ausführungen des Kollegen stimme ich zu - etwa, dass wir mehr Zeit für die Schüler benötigen.

Aber diese Aussage: "In unseren Workshops vermeiden wir bewusst den Begriff der Brennpunktschule und ersetzen ihn durch den Begriff »Schule in normaler Lage«" - sorry, cancel culture at it's best. Wer so formuliert, negiert Aspekte, die notwendig nicht verschwiegen werden sollten.

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WeAreAllOne

vor 7 Monaten

Er erklärt doch extra, warum er diese Formulierung wählt..

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David-RGbYee1Vg

vor 7 Monaten

Guter Typ, Respekt auch vor dem, was er macht! Wenn Spiegel Artikel über Bildung 8 (ok nun 9) Kommentare bekommen - und gleichzeitig jeder Artikel über Panzermunition und anderes Kriegsgerät 2-3 tausend, wundert es mich nicht, dass die Bildung nicht stärker in den gesamtgesellschaftlichen Fokus gelangt.

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Ulla-VOk2-yxVg

vor 7 Monaten

Ich habe selten einen Beitrag mit so viele Worthülsen gelesen.

Hat das war mit realer Schule zu tun?

Ich habe im Studium und später im Schulalltag immer wieder mit Damen und Herren zu tun gehabt, die mir so die Hucke vollgeschwätzt haben und war mir immer sicher, dass sie froh waren, dem Unterrichtsalltag entkommen zu sein wenigstens für ein paar Stunden.

Am schlimmsten waren übrigens die Fach- und Seminarleiter der Studienseminare.

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Schwabe74

vor 7 Monaten

Dem ist nichts hinzuzufügen. Bei uns an der Schule gibt's dafür das Schimpfwort "Neudenker", weil grundsätzlich in jeder Diskussion der Satz "Wir müssen Schule neu denken" fällt.

Was man aber garantiert nicht bekommt ist die Antwort auf die Frage, inwieweit die tollen neu gedachten Ansätze dazu führen, dass die Kids hinterher besser Lesen, schreiben und rechnen können.

Auch im Artikel ist davon bezeichnenderweise nichts zu lesen.

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Iampsychotic

vor 7 Monaten

Ich glaube, sie haben beide einfach nicht verstanden, worum es geht und versuchen es auch gar nicht.

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

"Ich glaube, sie haben beide....."

Das sind zwei von diesen unsäglichen die sowohl ihren Schülern im Klassenzimmer, wie auch ihren befähigten Kollegen im Lehrerzimmer eine quäl sind weil für sie die Schul ein Schonraum ist in dem der Schüler wenn er nicht pflegeleicht und kleinbürgerlich angepasstes Verhalten zeigt, nur ein Störfaktor ist den man fix aussortiert. Die Produzieren nur immer neue Schonraumanwärter oder Ausschuss der zum Fall für die Sozialindustrie wird.

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Big_Schembowski

vor 7 Monaten

Ihr Geschreibsel ist auch eine Qual. Könnten Sie wenigstens einmal versuchen, sachlich zu bleiben und nicht immer nur unqualifiziert zu pöbeln?

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Ulla-VOk2-yxVg

vor 7 Monaten

Ich habe sehrwohl verstanden - nur meine Erfahrungen und Position dazu gefällt ihnen nicht.

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Ulla-VOk2-yxVg

vor 7 Monaten

"Das sind zwei von diesen unsäglichen die sowohl ihren Schülern im Klassenzimmer, wie auch ihren befähigten Kollegen im Lehrerzimmer eine quäl sind weil für sie die Schul "

Wer schreibt solch einen Unsinn? .. lauter Plattitüden in deinem Deutsch, das zeigt, welches Publikum den vorliegenden Artikel goutiert.

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Iampsychotic

vor 7 Monaten

(Bearbeitet)

Durchaus nicht. Ich halte ihre Position für reaktionär und einen sozial problematischen Status Quo zementierend.

In meinen Augen hat der Artikel einfach festgestellt, dass es eine signifikante Menge Schüler gibt, die spezielle Bedürfnisse hinsichtlich der notwendigen Bedingungen für eine erfolgreiche Schulkarriere mit sich bringen und grob umrissen, wie man diesen Bedürfnissen begegnen kann.

Sie hingegen haben zusammengefasst einfach nur gesagt: Ich bin davon genervt. Sachliche Kritik kam keine. Der Verweis auf ihre Erfahrungen ist unwirksam, solange sie nicht konkret benennen, inwiefern diese die Ansicht des Autors negieren.

Und sie werten pauschal einfach alle ab, die nicht ihrer Meinung sind.

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

Schön wie sich hier die wirklich guten Lehrer zeigen und nicht nur die Schonraumbewahrer die sich jeglicher Kritik entrüstet entziehen.

Es geht noch was in unserem Bildungssystem wenn wir die Deutungshoheit nicht jenen überlassen denen es nicht an Eitelkeit und Statusbegehren, wohl aber an Befähigung und Talent fehlt.

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Layla

vor 7 Monaten

Brennpunktschulen sind keine normalen Schulen. Da liegt einiges im Argen, woran allem voran der magelnde Integrationswillen Schuld trägt.

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jDmGehQeLdzHx9uJAgcFmZ

vor 7 Monaten

Der trägt nicht allem voran daran Schuld. Ich unterrichte seit über zehn Jahren an einem Brennpunkt und daran scheitert es sowas von gar nicht!

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Knerzenbaumer

vor 7 Monaten

Nee, eher scheitert es an Bürgern, die so einen Quark wie Layla verzapfen.

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jGneVUvyrfrKEhP8DUho3J

vor 7 Monaten

Schade: ein schönes, herausforderndes Thema aber durch die ständigen Gender-Sternchen unlesbar

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Weilwegendas

vor 7 Monaten

Wen Gendersternchen stören, sollte an seinem Textverständnis arbeiten und sich echten gesellschaftlichen Problemen widmen.

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Frank-NX_LKROnR

vor 7 Monaten

Dabei waren‘s Doppelpunkte :)

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Knerzenbaumer

vor 7 Monaten

Es gibt Deutschkurse an der VHS. Lesekompetenz ab Klasse 7 reicht aus um mit den Sternchen klar zu kommen, das schaffen Sie mit VHS Kursen locker!

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Ulrike-UKQni2L7R

vor 7 Monaten

"Normale Lage "

Wo ist das?

Auf einem Berg, an einem See oder Teich, an der Straße?

Mir macht die Arbeit Spaß, wo es an echte Probleme rangeht. Da sieht man einen Erfolg:)

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8Lis56svxyEehwFdoK4JmC

vor 7 Monaten

Was wohl aus den vielen Schülern wird, wenn nach der Schulzeit niemand mehr Zeit und Lust für Beziehungsarbeit, Beziehungsarbeit und Beziehungsarbeit hat?

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Frank-NX_LKROnR

vor 7 Monaten

Beziehungsarbeit hätte ich in meinem Job (Software-Entwicklung) besser gebrauchen können als Hölderlin, soviel ist mal klar.

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XgoDAGHpthhpSGUSfPMz3m

vor 7 Monaten

Dann hat ihnen diese Beziehungsarbeit vielleicht schon sehr geholfen.

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Knerzenbaumer

vor 7 Monaten

Sie kennen Begriffe wie "Entwicklung"? Wahrscheinlich nicht aus eigener Anschauung, dann einfach mal googeln.

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WucVauiXui4Gi7SZjm9ekL

vor 6 Monaten

„Beziehungsarbeit“ meint wohl, dass man in Brennpunkten mit einer schwierigen Schülerschaft die Schülerinnen und Schüler nur zum Lernen bekommt, wenn sie eine gute Beziehung zum Lehrer aufbauen. Die Beziehungsarbeit bildet sozusagen die Grundlage zu einem guten Lernklima einer Klasse.

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KarlTrnka

vor 7 Monaten

Warum macht auf diesem Gebiet jeder nur Feststellungen und antwortet nicht auf die Fragen, die andere aufwerfen. Ich würde mir eine Podiumsdiskussion zwischen Frau Wiesinger (Autorin von Klassenkampf im Klassenzimmer: Wie der Islam die Schulen verändert.) und Herrn Nolte wünschen.

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WeAreAllOne

vor 7 Monaten

"Problemschülern" harte Kante zu zeigen, kann funktionieren, muss aber nicht. "Problemschülern" Verständnis entgegenzubringen, kann funktionieren, muss aber nicht.

Ein guter Lehrer zeichnet sich aus, wann er was macht. Unabhängig von der Schule.

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